ABSTRACT
RESUMEN El sistema de servicios de salud en el Perú es fragmentado y segmentado, en este nuevo siglo se requiere de una actitud coordinada y cooperativa entre los profesionales de la salud. Las malformaciones labio alveolo palatinas, son anomalías congénitas más frecuentes de la región bucomaxilofacial, afecta el crecimiento y desarrollo de estructuras orofaciales de las dos terceras partes de la cara, alterando reflejos orales innatos como la mordida, succión, deglución y la capacidad de la cavidad bucal para permitir acumulación de presión. Un desempeño adecuado en los servicios de salud se logra con una visión y postura compartida entre los integrantes del equipo de trabajo, sumada a una gestión eficaz, para lo cual la práctica colaborativa interprofesional requiere de cambios de paradigma, en el que se demuestre una evidencia sustancial e irrefutable de una cultura de equipo y un entorno interdisciplinario confiable, reconociendo responsabilidad compartida en los resultados.
ABSTRACT The health services system in Peru is fragmented and segmented, in this new century a coordinated and cooperative attitude is required among health professionals. Lip alveolus-palatine malformations are the most frequent congenital anomalies on the bucomaxillofacial region, affecting the growth and development of orofacial structures of two-thirds of the face, altering innate oral reflexes such as biting, sucking, swallowing and the capacity on the cavity buccal to allow pressure build-up. Adequate performance in health service is achieved with a shared vision and posture among the members of the work team, added to effective management, for which interprofessional collaborative practice requires paradigm changes, in which evidence is demonstrated substantial and irrefutable of a team culture and a reliable interdisciplinary environment, recognizing shared responsibility for results.
ABSTRACT
Esta investigación estudia los artículos de "Covid-19" y de "Pandemia por Covid-19" en cuatro versiones lingüísticas de Wikipedia (inglés, español, italiano y portugués). El período de estudio comienza con la denominación oficial de la enfermedad como Covid-19, el 11 de febrero de 2020, por la Organización Mundial de la Salud y desde la proclamación por dicha institución de la pandemia causada por esta enfermedad, el 11 de marzo de 2020. En ambos casos se estudia hasta el 11 de abril de 2020. La investigación aborda el modo de creación y de lectura de dichos artículos, analizando si se trata de trabajos construidos desde referencias científicas y sanitarias o prensa generalista. Este proyecto muestra cómo los wikipedistas han reaccionado rápidamente y han generado un gran trabajo colaborativo, con artículos argumentados y construidos desde una perspectiva científica y sanitaria. (AU)
This article studies articles about "Covid-19" and the "Covid-19 pandemic" in four language versions of Wikipedia (English, Spanish, Italian and Portuguese). The study periods start with the official naming of the Covid-19 disease on February 2020 by the World Health Organization and the announcement of the pandemic on March 11 2020, respectively. In both cases, the period goes up to April 11 2020. The study addresses the creation and reading of these publications, analyzing whether they are built upon scientific and health references or information from the general press. The findings show that that the Wikipedists responded quickly and generated collaborative works, with articles based on and built around a scientific and health perspective. (AU)
Este artigo estuda os textos sobre "Covid-19" e "Pandemia por Covid-19" em quatro versões linguísticas da Wikipédia (inglês, espanhol, italiano e português). O período de estudo começa com a denominação oficial da doença como Covid-19, em 11 de fevereiro de 2020, pela Organização Mundial da Saúde e desde a declaração por esta instituição de pandemia causada pela doença, em 11 de março de 2020. Em ambos os casos se estuda até 11 de abril de 2020. A pesquisa aborda o modo de criação e de leitura dessas publicações, analisando se são trabalhos construídos a partir de referências científicas e da saúde ou da imprensa em geral. Este projeto mostra como os wikipedistas reagiram rapidamente e geraram um trabalho colaborativo, com artigos argumentados e construídos a partir de uma perspectiva científica e da saúde. (AU)
Subject(s)
Electronic Publications , Knowledge Management , COVID-19 , Open Access Publishing/trends , Interdisciplinary Placement/methodsABSTRACT
Introducción: En la actualidad se está asistiendo a acelerados cambios determinados por las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, que también han encontrado reflejo en el contexto educacional. Los docentes de la esfera de la salud se hallan en la obligación de emplearlas para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes y contribuir a formar profesionales capaces de utilizarlas en su futura labor. Objetivo: Identificar el impacto de una estrategia didáctica basada en recursos de la web 2.0, para favorecer la enseñanza-aprendizaje de la electrocardiografía. Métodos: Se tuvo como eje central la investigación-acción. El universo consistió en 60 estudiantes de cardiología básica de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Sinaloa del curso 2017-2018. Para recabar información se utilizaron la observación del proceso de enseñanza-aprendizaje, las entrevistas y un grupo de discusión; en estos dos últimos casos se empleó una muestra intencional conformada por 6 estudiantes. El análisis bibliográfico posibilitó establecer los aspectos básicos de la estrategia puesta en práctica. Resultados: Se identificaron las potencialidades y las limitaciones en la práctica de la estrategia didáctica, lo que permitió trazar un procedimiento para superarla. Conclusiones: La estrategia didáctica diseñada impactó positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la electrocardiografía y contribuyó a preparar a los estudiantes para el aprendizaje continuo, la actividad profesional y para actuar como futuros investigadores(AU)
Introduction: Nowadays, we are experiencing rapid changes determined by the new information and communication technologies, which have also been reflected in the educational setting. Professors in the field of health should use them, to enhance learning of their students and contribute to training professionals capable of using them in their future work. Objective: To identify the impact of a didactic strategy based on web 2.0 resources and which favors the teaching and learning of electrocardiography. Methods: We obtained action-research as central focus. The study population was made up of 60 students of basic cardiology at the Medical School of Sinaloa Autonomous University in the academic year 2017-18. To gather the information, we used observation of the teaching-learning process, interviews, and a discussion group. For the interviews and the discussion group, we used an intentional sample made up of six students. The literature analysis allowed establishing the basic aspects of the strategy that was implemented. Results: We identified the potentials and limitations in the implementation of the didactic strategy, which allowed designing a procedure to overcome it. Conclusions: The didactic strategy designed impacted the teaching-learning process of electrocardiography positively and helped prepare students for continuous learning, professional activity, and to act as future researchers(AU)
Subject(s)
Humans , Schools, Medical , Teaching , Electrocardiography , Information Technology , Social Media , LearningABSTRACT
El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación tiene gran relevancia en la capacitación. La Escuela Nacional de Salud Pública posee un sistema de cursos sobre dicha temática para la superación de estudiantes que acuden al centro. El programa de excelencia para la maestría en Economía de la Salud cuenta desde su inicio con el curso "Tecnologías de la Información y la Comunicación para profesionales de la Salud", el cual tiene en su quinta edición un claustro fortalecido y los medios tecnológicos necesarios para su desarrollo. El objetivo de este trabajo es describir los resultados del curso a partir de su implementación en el aula virtual de la Escuela Nacional de Salud Pública. Los métodos utilizados fueron la revisión bibliográfica y análisis documental para la actualización de los contenidos, el análisis de los informes de la plataforma y la encuesta no estructurada para determinar fortalezas y retos. Como resultados se actualizaron los contenidos previstos y se realizó un entrenamiento para el uso de las herramientas de trabajo colaborativo y de los gestores bibliográficos de forma práctica. Las participaciones en el aula virtual fueron nutridas y se apreciaron fortalezas en la preparación del claustro, en la motivación de los estudiantes y en la novedad de los temas. El curso aportó técnicas para buscar, organizar, investigar y publicar sobre economía de la salud. Se concluye que el uso de entornos virtuales posibilita la consolidación de competencias tecnológicas e informacionales basadas en el autoaprendizaje y en el trabajo colaborativo, así como la apropiación de contenidos y el mejor uso del entorno virtual con respecto a la familiarización inicial.
The use of information and communications technologies is highly relevant in training. The National School of Public Health has implemented a system of courses on the subject for the training of students attending the institution. Ever since it was started, the program of excellence for the master's degree in Health Economics has included the course "Information and Communications Technologies for Health Professionals". For the current fifth edition, the teaching staff has been strengthened and the course is equipped with the technological means required for its development. The present paper is aimed at describing the results of the course upon implementation in the virtual classroom of the National School of Public Health. The methods used were bibliographic review and document analysis to update contents, analysis of platform reports, and an unstructured survey to identify strengths and challenges. The results obtained included updating of the contents dealt with and implementation of a practical training program on the use of collaborative work tools and bibliographic managers. Participation in virtual classroom activities was high, and improvement was noticed in the preparation of the teaching staff, students' motivation and the novelty of topics. The course provided participants with techniques to search, organize, research and publish contents related to health economics. It is concluded that the use of virtual environments enables the consolidation of technological and informational competences based on self-learning and collaborative work, as well as the appropriation of contents and a more efficient use of the virtual environment with respect to initial familiarization.
ABSTRACT
Fundamentación: La necesidad de colaborar entre los docentes conduce al desarrollo de iniciativas, proyectos y planificación donde todos los miembros del grupo trabajan para fines comunes. Objetivo: Sistematizar los referentes teórico-metodológicos que sustentan el trabajo colaborativo para el desarrollo de la cultura profesional docente en el proceso de formación del profesional de la educación superior. Resultados: Los fundamentos que sustentan el trabajo colaborativo son consecuentes con los postulados vigotskianos, donde se conciben al profesor como un sujeto comprometido con las demandas y exigencias de la sociedad, a partir de dotarlo de mayores conocimientos y habilidades que tributen al desarrollo de una cultura profesional docente colaborativa. Conclusiones: El desarrollo de la cultura profesional docente se sustenta en su estructura de contenido y forma. El contenido abarca el conocimiento, las actitudes, las habilidades los hábitos y los valores que el profesor tiene sobre la actividad docente. Las formas de relación y asociación que se desarrollan entre los profesores determinan el tipo de cultura profesional docente predominante en un colectivo pedagógico.
Background: The need for collaboration among teachers leads to the development of initiatives, projects and planning where all members work for common goals. Objective: To systemize the theoretical and methodological references that support collaborative work for the development of teaching professional culture in the formation of professional in higher education. Results: The rationale supporting collaborative work are consistent with the Vygotskian principles, where the teacher is seen as an individual committed to the needs and demands of society, providing him with greater knowledge and skills that ascribe to the development of a teaching professionalcollaborative culture. Conclusions: The development of teaching professional culture is based on its content and form. The content covers the knowledge, attitudes, skills, habits and values that the teacher has on teaching. The forms of relationship and association that develop among teachers determine the type of teaching professional culture prevailing in an educational group.
Subject(s)
Humans , Cooperative Behavior , Cultural Competency , Organizational Culture , Education, Professional , FacultyABSTRACT
Objective To explore the management model of chronic disease like myocardial infarction through the effect of collaborative work pattern of doctors and nurses on acute myocardial infarction patients with percutaneous coronary intervention(PCI) after 1 year follow up.Methods A total of 852 patients from October 1,2011 to September 30,2013 with collaborative work pattern of doctors and nurses were as collaborative work pattern group,and 734 patients without collaborative work pattern of doctors and nurses at the same time were as control group.The patients were followed up for 1 year.The differences of treatment compliance,risk factors control,and the incidence of cardiovasc~ar events were compared between collaborative work pattern group and control group.Results The improvement of treatment compliance in collaborative work pattern group was better than that in control group.The improvement rate of improve lifestyle initiatively,completely medication,check regularly were 83.3％(710/852),97.9％(834/852),75.4％(642/852) in collaborative work pattern group and 63.5％(466/734),93.7％(688/734),59.0％(433/734) in control group,x2=81.02,17.57,26.22,P＜0.01.The control rate of risk factors including hypertension,diabetic mellitus,high blood low density lipoprotein cholesterol were 78.5％ (252/321),68.4％ (214/313),84.8％ (491/579) in collaborative work pattern group and 55.8％ (168/301),58.1％ (168/289),79.9％ (381/477) in control group,x2=36.47,6.79,4.41,P＜0.01 or ＜0.05.The incidence of treatment compliance and total cardiovascular events in collaborative work pattern group were better than those in control group.There were significant differences in the above indices,P＜0.05.Conclusions Collaborative work pattern of doctors and nurses is an effective method and supplement for patients with myocardial infarction after PCI to improve treatment compliance and control risk factors.The prognosis of patients can be improved and this pattern is an effective exploration of chronic disease management.
ABSTRACT
Antecedentes. Se retoman los orígenes individuales e interesados de los recorridos registrados por quienes hacen tesis de maestría. Objetivo. Repensar los nexos entre las formas de hacer investigación y acompañamiento académico a tesis de posgrado. Materiales y métodos. Remiten a los procesos investigativos de cuatro tesistas en tres maestrías de la Universidad Nacional de Colombia: discapacidad e inclusión social (2), estudios de género (1) y educación con énfasis en comunicación (1), recurriendo a la auto-reflexividad. Resultados. Los resultados narrativos dan cuenta de las relaciones estudiantiles con el saber mientras hacen investigaciones académicas. Conclusión. Señala que las experiencias académicas contienen epistemologías de resistencia y cambios en los modos de hacer investigación. Se afianzan tanto las aperturas epistémicas como las transformaciones intersubjetivas.
Background. Afford the main arguments explored in four researches respect to three master programs. Objective. Considering the main characteristics of the academic work in the field of the master theses. Material and methods. The article includes a reflective analyse about origins, intellectual interests and individual work: disability and social inclusion (2), gender studies (1) and education-communication (1). Results. Explain the relations between researchers and knowledge, according to the conceptual and empirical dimensions. Conclusions. Examines critical aspects of academic experiences, epistemologies of resistance and research perspectives. Present the epistemic initiatives and the inter-subjective transformations.
ABSTRACT
La orientación profesional y educación vocacional adquieren un alto valor en las actividades curriculares en las Ciencias médicas, dado el dinamismo que estas presentan para ir respondiendo a los cambios sociales y tecnológicos, y que se reflejan en el ejercicio profesional, además porque se debe considerar el carácter solidario y humanista que encierra cualquiera de sus perfiles profesionales. Se presenta la estrategia metodológica e instrumentos de evaluación utilizados en una unidad de aprendizaje donde se pretende reafirmar la orientación vocacional y dar a conocer el campo ocupacional del tecnólogo médico. La estrategia utilizada se basa en aprendizaje en terreno, donde los estudiantes realizan una investigación grupal de tipo colaborativo. El plan de actividades se diseña formando grupos y cada uno trabaja un ámbito de desempeño distinto. El producto de este trabajo consiste en una presentación ante sus pares del campo investigado. La evaluación de la actividad se realiza sobre la base de pautas. La experiencia que se ha evidenciado en 4 años señala una gran motivación de los alumnos. La evaluación que se hace de ella, indica que es fundamental que los estudiantes tengan pleno conocimiento de la labor que realizan los tecnólogos médicos en los distintos ámbitos de desempeño de la disciplina que han elegido para formarse profesionalmente.
The professional orientation and the vocational education are highly valued in the curricular work in the medical sciences, given their dynamism to face the social and technological changes that affect the professional practice in addition to the solidarity and humanistic character of any medical profiles. The methodological strategy along with the evaluating instruments used in a learning unit were presented, where it was intended to reaffirm the vocational orientation and to disclose the occupational field of the medical technologist. The strategy was founded in in situ learning in which the students carry out a collaborative group research. The plan of activities was designed according to the formation of groups which work in different areas of performance. The outcome of this work is a presentation before the peers of the research field. The activity is evaluated according to several guidelines. The experience gained in 4 years evinced great motivation on the part of the students. The evaluation indicated that it is important for the students to fully know the work of the medical technologists in the various areas of performance of the discipline they chose to become health professionals.
ABSTRACT
Introducción. El curso de anatomía de la carrera de Medicina de la Pontificia Universidad Javeriana ofrece una metodología basada en el aprendizaje cooperativo. Para valorar las distintas actividades de dedicación personal y estudio de los estudiantes, se diseñó una autoevaluación dirigida de sus percepciones sobre sus propias actitudes con respecto al curso. Materiales y métodos. Se diseñó un estudio descriptivo. En 2007, se aplicó a los estudiantes de primer semestre de Medicina una encuesta de autoevaluación del módulo correspondiente a la columna vertebral y al miembro superior I. El cuestionario se enfocó en la evaluación del cumplimiento de las actividades programadas, la participación del estudiante en el anfiteatro y la realización de trabajo personal. Para el procesamiento de los datos se utilizó el análisis factorial. Resultados. Se encuestaron 78 estudiantes, con una edad promedio de 18,5 años, 50% hombres y 50% mujeres. El análisis factorial arrojó tres factores: trabajo cooperativo, motivación intrínseca y motivación extrínseca. Las tres escalas exhibieron puntajes altos y baja variabilidad. Discusión. El análisis de los factores evidenció que el estudiante de primer semestre de Medicina presenta una dependencia de la orientación del docente para realizar sus actividades de aprendizaje, lo que podría explicarse por la transición entre la educación secundaria y el contexto universitario que utiliza una metodología de enseñanza diferente. Asimismo, se observó que las actividades de disección y estudio en el anfiteatro requieren de un trabajo cooperativo, dada la extensión y complejidad del tema.
Introduction: The medical degree at la Pontificia Universidad Javeriana includes an anatomy subject which offers a methodology based on collaborative learning. A supervised self assessment regarding student perceptions towards their own attitudes towards the course was developed in order to evaluate the different activities they employ for personal commitment and their methods of study. Materials and methods: A descriptive study was designed. In 2007, a self assessment survey was given to first semester medicine students for the subject Spine and Superior Member I. The questionnaire was focused on evaluating the grade of achievement of programmed activities, evaluating students participation at the amphitheatre and evaluating their final execution on assignments given. A factorial analysis was used to process all the data obtained. Results: 78 students with an average age group of 18.5 years were assessed, 50% were women and 50% were men. The factorial analysis showed three factors: collaborative work, intrinsic motivation and extrinsic motivation. These three aspects showed high scores and low variability. Discussion: The analysis revealed that first semester medicine students have a dependency on their lecturer to familiarize with the activities designed for their learning. This could be explained by the transition from secondary school to university in which students have to adjust to a different teaching methodology. Likewise, it was observed that dissection activities and amphitheatre studies require a collaborative work considering the weight and complexity given by the subject itself.
Subject(s)
Education, Medical , Students, Medical , Education, Medical, UndergraduateABSTRACT
Collaborative work using same samples for the parentage testing, which was intended to see the status and the quality of several DNA typing laboratories in Korea, was described. Samples were consisted of two sets, one was a trio case and the other was a deficient case with two children. Samples were sent to six laboratories, among which five submitted the result. Each laboratory had used different number and set of STR loci using 14 - 23 loci, and total 33 different loci were used. Only one VNTR locus, D1S80 was included and all the remaining were STR loci. The loci included in the commercial kits were used more frequently. One laboratory had used Korean-made commercial kits. All the laboratories gave the same results about the parentage, although results for one locus were not the same through different laboratories. There existed minor difference in the PI calculation, especially in the statistical parameters such as allelic frequences, which might gave confusion to users of the results who were not familiar with the test. Necessity about the standardization and profiling data were discussed.